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Mercredi  02 novembre

-Méthodologie :

1) Explication du projet oral « 5 minutes top chrono »

Les élèves sont invités à choisir un thème libre (dans le domaine culturel, artistique, journalistique, historique…) qu’ils présenteront à la classe en respectant les règles de l’exposé oral.

2) Lecture orale et expressive : débit, volume, articulation, expressivité (accentuation, les voix multiples, l’expression des sentiments), accentuation et emphase sur les mots importants.

Jeudi 03 novembre

-Relevé des thèmes et exposés choisis par les élèves pour le « 5 minutes top-chrono », programmation.

-Projet oral « Autour d’une photo » : les élèves apportent une photo en classe, la décrivent et expliquent la raison de leur choix.

Vendredi 04 novembre

-Lecture expressive autour d’un passage extrait d’une des 3 nouvelles de Guy de Maupassant données à lire pendant les vacances.

DEVOIRS : ALERTE AUX PARENTS :

Très peu d’élèves ont vraiment travaillé « les devoirs de vacances », hormis les lectures, force est de constater que le reste a été bâclé pour certains…(des passages à lire de 5 lignes n’ont même pas été choisis, des rédactions n’ont pas été faites, les listes fiche-contrat 10 livres non établies, des choix de tableau à étudier n’ont même pas été faits !!! Un délai supplémentaire exceptionnel a été accordé. Mais à fonctionner ainsi, on risque d’être retardés inutilement.

Cela ne doit pas se reproduire à l’avenir, sous peine de sanctions pour travail non fait pour les principaux élèves concernés. 

les élèves en question doivent se mettre à jour, la fiche vacance des devoirs à faire devra être désormais collée sur le carnet de liaison et signée par les parents et si durant les vacances de Noël, traditionnellement, je n’encombre pas les élèves de trop de devoirs, un manque de travail pourra m’amener à répartir autrement ma programmation ! Alors soyez consciencieux !

Je vérifierai Lundi 7 novembre l’avancée de votre travail.

Mme Elmouatassim.

DISIPLINE : FRANÇAIS                                                        PROFESSEUR : Mme Elmouatassim

Cette semaine est essentiellement consacrée à l’organisation de l’année scolaire et aux évaluations diagnostiques de début d’année permettant de déterminer le niveau global de la classe et la mise en évidence des élèves en difficultés, qui bénéficieront d’une heure d’aide en soutien hebdomadaire, tous les vendredis de 14h30 à 15h30.                      

MARDI 13 SEPTEMBRE :

- Evaluation diagnostique en Française

2^ème heure :

-Correction  de l’évaluation diagnostique

JEUDI 15 SEPTEMBRE :

-Introduction au chapitre 1/ Les fabliaux du Moyen âge et le comique

-Histoire de l’Art : analyse d’un tableau de Bruegel Le Jeune, intitulé Les Deux bouffons

MARDI 20 SEPTEMBRE

1^ère heure :

-Contrôle de vocabulaire sur les mots du répertoire

2^ème heure :

--Lecture d’un fabliau : Brunain et Blérain

-Découverte d’un texte du Moyen Age

JEUDI 22 SEPTEMBRE

-Etablir le schéma narratif de ce fabliau (évaluation dianostique) + correction.

LUNDI 26 SEPTEMBRE

Allocution de Monsieur Zenou, en présence des élèves et de leurs professeurs, concernant les « plaques » qui ont été posées vendredi en mémoire des « enfants cachés » et des enfants disparus, qui étaient scolarisés au Collège Georges Duhamel.

MARDI 27 SEPTEMBRE :

-Contrôle d’histoire de l’Art : La naissance d’un genre au Moyen Age : Le fabliau

JEUDI 28 SEPTEMBRE : Méthodologie

-Utilisation du carnet de bord de lecture. Questions-réponses

-Utilisation du site de français, séance avec le TBI.

Exploration avec les élèves des différentes rubriques : Forum-Agora, Méthodologie, cahier de textes, Articles, liens hypertextes (externes et internes). Questions-réponses

VENDREDI 29 SEPTEMBRE :

Je suis absente :

Message aux élèves (par le biais du site de Français ) :

« Je n’ai plus de voix, je serai de retour lundi. A ce titre, un clavier, c'est bien pratique! Pour le site, j'ai enlevé le système de mot de passe, raison pour laquelle, 60 personnes ont pu y accéder. Vous pourrez poster vos textes et commentaires dans la partie FORUM, que je nommerai autrement par la suite. Songez à la chanson, accompagnée de votre texte, qui je vous le rappelle, doit faire une dizaine de lignes, chaque élève (sans exception devra faire ce travail, puisqu'il sera corrigé, réécrit par vos soins et publié sur le forum, s'il est bien écrit. Il faudra le publier dans sa forme initiale dans la partie forum (sous le sujet: "ma chanson préférée), l’élève qui n’a pas d’ordinateur me remettra exceptionnellement son travail sur une feuille, en attendant qu’elle le mette en forme en salle informatique ou au CDI. Mes commentaires ainsi que ceux de vos camarades pourront vous aider à améliorer votre écrit. Une fois "validé", le texte sera publié et mis en valeur dans la rubrique "Textes d’élèves".

A bientôt!                                                                       S.Elmouatassim

P.S : Chaque fois que vous essayerez d'accéder au blog, vous tomberez directement sur la page (article, photo...) que je souhaite mettre en valeur.

 La page d'accueil va être refaite. 

-Le récit parodique "Rose et Shou" ayant été placé dans la partie "textes d'élèves" sous-rubrique "récit". 

-Les objectifs, contenus du blog et présentation de la "charte sur les dangers d’internet" y seront insérés. Je vous invite vivement à lire cette dernière! Vous y apprendrez beaucoup! 

N'oubliez pas la recherche de vocabulaire! (sachez que vous êtes évalués tous les 10 à 20 mots, soyez réguliers)

 Je publie également pour chaque niveau les documents que je n'ai pas pu vous remettre vendredi, profitez-en pour les lire avant mon retour, lundi, si tout va bien.

Concernant, LA FICHE METHODE pour LE CAHIER DE BORD DE LECTURE, vous pourrez voir les fiches-méthode concernant les autres niveaux (Vous noterez que la présentation et les contenus ne sont évidemment pas les mêmes en fonction du niveau et des objectifs. Profitez-en pour les comparer....) Vous les trouverez dans la rubrique "Méthodologie" .

Je crée dans l'immédiat la rubrique "devoirs" et d'autres rubriques sur lesquelles nous nous sommes mis d'accord en classe: "Agora", "CDI", "Travail interdisciplinaire", "Histoire de l'Art", « consolidation »...Si des idées vous viennent, proposez-les dans le forum, nous en discuterons. »

MARDI 04 OCTOBRE

-1^ère heure :

Révisions sur le schéma narratif +Synthèse

2^ème heure :

-Révisions autour du schéma actanciel

-La structure narrative propre au fabliau (exemple : « l’arroseur arrosé »)

-Contrôle prévu pour le mardi 11 octobre

JEUDI 06 OCTOBRE

-Grammaire : Généralités sur l’imparfait/ Exercices

-Conjugaison de l’imparfait : Les difficultés

MARDI 11 OCTOBRE

-1^ère heure :

-Exercices sur l’imparfait+correction

2^ème heure :

-Contrôle sur le schéma narratif

JEUDI 13 OCTOBRE

-Contrôle de lecture sur La Farce de Maître Pathelin

2^ème heure :

-Correction des exercices sur le passé simple (difficultés)

VENDREDI 14 OCTOBRE

-Exercices en classe sur le statut du narrateur et les points de vue narratifs

Lundi 17 octobre

-Consolidation :  Accès au site pédagogique de Français/ Navigation dans les différentes rubriques

Mardi 18 octobre

1^ère heure :

-Mise en place des « ceintures orthographiques »

-Explication du fonctionnement des « ceintures de compétences »

-Visite du site de français et de la partie concernant l’apprentissage de l’orthographe

-Les « ceintures » orthographiques seront mises en place après les vacances de la Toussaint.

-Questions-réponses.

2^ème heure :

-Contrôle  de conjugaison Imparfait/passé simple

Jeudi 20 octobre

-Attribution des exposés autour des monuments moyenâgeux parisiens

-Consignes de travail autour de l’exposé oral

-Remise des devoirs de vacances. Questions-réponses

DISIPLINE : FRANÇAIS                                                        PROFESSEUR : Mme Elmouatassim

Cette semaine est essentiellement consacrée à l’organisation de l’année scolaire et aux évaluations diagnostiques de début d’année permettant de déterminer le niveau global de la classe et la mise en évidence des élèves en difficultés, qui bénéficieront d’une heure d’aide en soutien hebdomadaire, tous les vendredis de 14h30 à 15h30.                      

LUNDI 12 SEPTEMBRE :

-Correction de l’évaluation diagnostique de début d’année et bilan sur les acquis des élèves

(grammaire, orthographe et expression écrite)

-Lecture cursive pour le 13 octobre : lire Un cœur simple de Flaubert et compléter le cahier de bord de lecture.

MARDI 13 SEPTEMBRE :

-Lecture en classe de l’intégralité de la nouvelle La Parure de Maupassant

Questions orales, premières impressions de lecture.

JEUDI 15 SEPTEMBRE :

-Lecture des pages 16 et 17 du manuel « Rives bleues » consacrées à la « nouvelle réaliste »

-Mise en évidence des informations importantes.

Les élèves doivent les relire et les mémoriser pour le lendemain.

VENDREDI 16 SEPTEMBRE

-Questions autour des pages du manuel « Rives bleues » consacrées à la « nouvelle réaliste » P16 et P 17

-Une synthèse écrite est remise aux élèves. Ils doivent l’apprendre par cœur pour le lundi 19.

LUNDI 19 SEPTEMBRE

-Contrôle de cours sur le Réalisme et la nouvelle réaliste

MARDI 20 SEPTEMBRE

--Analyse de L’incipit d’une nouvelle réaliste, La Parure de Maupassant

(exploiter les informations fournies par un incipit, se situer dans la société du XIXème siècle)

-L’introduction de l’élément perturbateur

JEUDI 22 SEPTEMBRE

-Analyse du portrait de Mathilde Loisel  (relevé des oppositions entre le rêve et la réalité)

VENDREDI 23 SEPTEMBRE

Orthographe/Conjugaison

-Cours : Les principales difficultés de l’imparfait

-Exercices de conjugaison et correction

-La leçon est à apprendre.

LUNDI 26 SEPTEMBRE

-Contrôle de vocabulaire, concernant les 10 mots du répertoire de vocabulaire

-Contrôle de cours sur la séance 2 et 3 /incipit  (peu classique) d’une nouvelle réaliste

Après-midi :

Allocution de Monsieur Z., principal du Collège, en présence des élèves et de leurs professeurs, concernant les « plaques » qui ont été posées vendredi en mémoire des « enfants cachés » et des enfants disparus, qui étaient scolarisés au Collège Georges Duhamel.

MARDI 27 SEPTEMBRE :

Orthographe/Conjugaison

-Le système des voyelles au passé simple

-Les verbes irréguliers les plus fréquents au passé simple.

JEUDI 28 SEPTEMBRE : Méthodologie

-Utilisation du carnet de bord de lecture. Questions-réponses

-Utilisation du site de français, séance avec le TBI.

Exploration avec les élèves des différentes rubriques : Forum-Agora, Méthodologie, cahier de textes, Articles, liens hypertextes (externes et internes). Questions-réponses

VENDREDI 29 SEPTEMBRE :

Je suis absente :

Message aux élèves (par le biais du site de Français ) :

« Je n’ai plus de voix, je serai de retour lundi. A ce titre, un clavier, c'est bien pratique! Pour le site, j'ai enlevé le système de mot de passe, raison pour laquelle, 60 personnes ont pu y accéder. Vous pourrez poster vos textes et commentaires dans la partie FORUM, que je nommerai autrement par la suite. Songez à la chanson, accompagnée de votre texte, qui je vous le rappelle, doit faire une dizaine de lignes, chaque élève (sans exception devra faire ce travail, puisqu'il sera corrigé, réécrit par vos soins et publié sur le forum, s'il est bien écrit. Il faudra le publier dans sa forme initiale dans la partie forum (sous le sujet: "ma chanson préférée), l’élève qui n’a pas d’ordinateur me remettra exceptionnellement son travail sur une feuille, en attendant qu’elle le mette en forme en salle informatique ou au CDI. Mes commentaires ainsi que ceux de vos camarades pourront vous aider à améliorer votre écrit. Une fois "validé", le texte sera publié et mis en valeur dans la rubrique "Textes d’élèves".

A bientôt!                                                                       S.Elmouatassim

P.S : Chaque fois que vous essayerez d'accéder au blog, vous tomberez directement sur la page (article, photo...) que je souhaite mettre en valeur.

 La page d'accueil va être refaite. 

-Le récit parodique "Rose et Shou" ayant été placé dans la partie "textes d'élèves" sous-rubrique "récit". 

-Les objectifs, contenus du blog et présentation de la "charte sur les dangers d’internet" y seront insérés. Je vous invite vivement à lire cette dernière! Vous y apprendrez beaucoup! 

N'oubliez pas la recherche de vocabulaire! (sachez que vous êtes évalués tous les 10 à 20 mots, soyez réguliers)

 Je publie également pour chaque niveau les documents que je n'ai pas pu vous remettre vendredi, profitez-en pour les lire avant mon retour, lundi, si tout va bien.

Concernant, LA FICHE METHODE pour LE CAHIER DE BORD DE LECTURE, vous pourrez voir les fiches-méthode concernant les autres niveaux (Vous noterez que la présentation et les contenus ne sont évidemment pas les mêmes en fonction du niveau et des objectifs. Profitez-en pour les comparer....) Vous les trouverez dans la rubrique "Méthodologie" .

Je crée dans l'immédiat la rubrique "devoirs" et d'autres rubriques sur lesquelles nous nous sommes mis d'accord en classe: "Agora", "CDI", "Travail interdisciplinaire", "Histoire de l'Art", « consolidation »...Si des idées vous viennent, proposez-les dans le forum, nous en discuterons. »

LUNDI 03 OCTOBRE

-Correction du contrôle de cours sur le Réalisme : je fais la liste des principaux problèmes posés par les copies

( L’ apprentissage du cours,  Les problèmes de rédaction, le registre de langue, la syntaxe, l’expression, certaines réponses sont reformulées)

-En fin d’heure, un correctif est remis aux élèves et lu en classe.

- Les élèves doivent réécrire les réponses incorrectes.

MARDI 04 OCTOBRE

-Etude comparative de 2 textes : Cendrillon de Charles Perrault et La Parure de Maupassant

-Synthèse : La Parure n’est autre qu’une réécriture inversée, réaliste et satirique, du conte merveilleux  et un renversement d’un cliché : celui du mythe de Cendrillon et de la princesse charmante.

JEUDI 06 OCTOBRE

Vocabulaire

-Révision de la notion de champ lexical : relevé et interprétation du champ lexical de l’argent dans La Parure de Maupassant.

-Notion de terme péjoratif/ terme mélioratif à travers les termes « connotés de façon péjorative »

VENDREDI 07 OCTOBRE

Grammaire/orthographe

-Révision des temps simples et composés du récit au passé (Imparfait, passé simple, plus-que parfait, passé antérieur, conditionnel présent)

-Une évaluation en conjugaison est annoncée pour le lundi 10 octobre.

-Je distribue le texte de la dictée , qui sera faite mardi, les élèves doivent être attentifs à certains points de grammaire et d’orthographe.

LUNDI 10 OCTOBRE

-Contrôle d’orthographe sur les temps du récit au passé : imparfait, passé simple, plus-que parfait, passé antérieur, conditionnel présent.

MARDI 11 OCTOBRE

-Dictée préparée : analyse du texte (orthographe/grammaire) durant la première partie de l’heure

Dictée + Questions de grammaire en fin de séance.

JEUDI 13 OCTOBRE

-Contrôle de lecture sur Un cœur simple de Flaubert

-Cours sur le statut du narrateur et les points de vue narratif parallèle avec  les techniques cinématographiques (focalisation zéro et caméra subjective)

VENDREDI 14 OCTOBRE

-Exercices en classe sur le statut du narrateur et les points de vue narratifs

Lundi 17 octobre

-Correction des exercices sur le statut du narrateur et les points de vue narratifs

-Questions-réponses

Mardi 18 octobre

-Mise en place des « ceintures orthographiques »

-Explication du fonctionnement des « ceintures de compétences », lecture de l’article de Pierre Madiot dans les Cahiers Pédagogiques.

-Visite du site de français et de la partie concernant l’apprentissage de l’orthographe

-Les « ceintures » orthographiques seront mises en place après les vacances de la Toussaint.

-Questions-réponses.

Jeudi 20 octobre

-1^ère heure : Vocabulaire

-Les mots de la même famille

-Formation des mots : notion de préfixe, de suffixe, de base

-Un exemple : les adverbes en « ment »

2^ème heure : Histoire de l’Art : Lecture de l’image fixe

-Présentation d’une série de tableaux : de l’impressionnisme au réalisme,

dégager les principales caractéristiques du Réalisme en peinture.  

1) 1er tableau:

Antoine (ou Louis ?) Le Nain, Famille de paysans dans un intérieur (1642),

huile sur toile 113x150cm musée du Louvre http://tinyurl.com/26enfkd

2) 2ème tableau: 

Jean-François Millet, Des Glaneuses 1857 Huile sur toile H. 83,5 ; L. 110 cm, Musée d'Orsay http://tinyurl.com/264op5r

3) 3ème tableau:

Julien Dupré, Glaneuses 1880, huile sur toile, Rehs Galleries, New York City,

Collection privée Californie http://www.juliendupre.com/

4) 4ème tableau:

Jules Bastien-Lepage, Les Foins, 1877, Huile sur toile, 181 x 199 cm, Paris, Musée d’Orsay

http://tinyurl.com/28dyl5b

5) 5ème tableau:

Camille Pissarro, Jeune Fille à la baguette, 1881, huile sur toile, 65 cm x 81 cm, musée d’Orsay

6) 6ème tableau:

Vincent Van Gogh, Les Mangeurs de pommes de terre, 1885, 114 cm x 82 cm, huile sur toile,

musée Van Gogh, Pays Bas

Vendredi 21 octobre

-Le jeu sur le rythme de la narration (l’ordre chronologique logique, le retour en arrière, l’anticipation, l’ellipse, la scène, le sommaire…)

-Exercices d’application : les élèves s’entraînent à repérer l’ellipse, le retour en arrière ou l’anticipation dans un groupement de textes .

-Remise des devoirs de vacances. Questions-réponses

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DISIPLINE : FRANÇAIS                                                      PROFESSEUR : Mme Elmouatassim

Cette semaine est essentiellement consacrée à l’organisation de l’année scolaire et aux évaluations diagnostiques de début d’année permettant de déterminer le niveau global de la classe et la mise en évidence des élèves en difficultés, qui bénéficieront d’une heure d’aide en soutien hebdomadaire, tous les vendredis de 14h30 à 15h30.

LUNDI 12 SEPTEMBRE :

1ère heure :

-Le matériel et son utilisation (une liste commune avait été préalablement remise aux familles par l’établissement avant la rentrée des classes) :

Le classeur de français, le cahier de texte, le manuel de grammaire à acheter (« Mon cahier de Français » aux éditions Magnard), le cahier de bord de lecture, les œuvres obligatoires à acheter durant l’année scolaire, le répertoire de vocabulaire (une évaluation régulière est prévue tous les 10 à 20 mots), une clé USB, le site pédagogique de Français à l’adresse

« http:// elmouatassimduhamel.blog4ever.com ».

Note sur les nouveaux programmes de français : l’histoire de l’Art, le B2I, la mise en avant du socle commun de compétences en français.

-2^ème heure/heure de vie de classe :

-La gestion du matériel : je distribue le barème de notation du classeur. Les pages de gardes, les différentes sous-rubriques en français, que les élèves retrouveront en ligne sur le site de français. 

- Découpage de l’année à l’aide du calendrier des semaines. Documents: programmation de Français en 6^ème.

-Méthodologie : L’organisation du travail en classe et à la maison

-Civisme et attitude scolaire : barème de notation sur la note de vie scolaire.

3^ème heure : Lecture/Méthodologie

-Lecture : Introduction au chapitre1 et évaluation diagnostique de type oral:

Support : Groupement de textes poétiques autour du thème des « fées » pour introduire le chapitre 1

Consigne : les élèves devront choisir un texte et l’apprendre par cœur pour le vendredi 23 septembre, en tenant compte du barème de notation de la récitation, qui leur est distribué.

Questions-réponses.

MARDI 13 SEPTEMBRE :

-Evaluation diagnostique/ Expression écrite :

Consigne : à partir de la situation initiale et de la situation finale d’un conte, les élèves doivent rédiger une suite de texte d’une dizaine de lignes (« inventez des faits, des actions qui permettent de passer de l’une à l’autre  partie»)

JEUDI 15 SEPTEMBRE :

Les évaluations sont rendues et sont commentées oralement aux élèves : orthographe, expression, syntaxe, registre de langue, organisation du texte.

Lecture du mois : La Sixième, de Susie Morgenstern

Contrôle de lecture pour le lundi 17 septembre

L’élève est invité à compléter son « carnet de bord de lecture », tout au long de sa lecture.

VENDREDI 16 SEPTEMBRE

1^ère heure

Séance introductive au chapitre1 : « Le conte merveilleux »

Evaluation orale des pré-requis

-Oral : Je demande aux élèves de me dire ce que le mot « conte » évoque pour eux

-Rédaction d’une définition personnelle et commune, par la classe, du mot « conte »

-Synthèse autour d’une définition plus précise et plus aboutie du mot « conte ».

2^ème heure, histoire de l’Art

-Biographie de Charles Perrault

-La période classique et la querelle entre les « Anciens » (e: La Fontaine, Racine, Corneille…) et  les « Modernes » (Charles Perrault et Antoine Galland)

LUNDI 19 SEPTEMBRE

1^ère heure Lecture

Support : Les Fées, de Charles Perrault

Etablir le schéma narratif du conte : les 5étapes (+ analyse approfondie de la situation initiale et de l’élément perturbateur)

2^ème heure, heure de vie de classe/ Méthodologie

Comment mieux répartir son travail dans la semaine

Je distribue aux élèves une « grille de répartition » du travail et des contrôles dans la semaine. Ils la remplissent et y reportent les révisions, exercices et évaluations des différentes matières. Je leur en distribue 2 autres vierges : la 2^ème devra être utilisée pour la semaine suivante et la 3^ème devra être photocopiée en 5 exemplaires à utiliser chaque semaine jusqu’aux vacances de la Toussaint.

MARDI 20 SEPTEMBRE

-Point méthode : Comment rédiger une définition correcte ?  Notion de « classe grammaticale » : pour définir un mot, on tient compte de son genre, de son nombre, de sa classe grammaticale, utilisation du synonyme, de la périphrase nominale, verbale…

-Contrôle de vocabulaire sur les 10 mots du répertoire.

JEUDI 22 SEPTEMBRE

-Contrôle d’Histoire de l’Art autour de Charles Perrault et du « Grand Siècle »

VENDREDI 23 SEPTEMBRE

1^ère heure, lecture/ Les péripéties

-Autour du conte Les Fées, analyse de la partie « péripéties »

Les élèves doivent lister les différentes actions qui s’enchaînent, le travail et la correction sont faits en classe.

-Retour sur les textes d’évaluation de début d’année

-Synthèse sur le schéma narratif et son fonctionnement

La synthèse est à apprendre par cœur pour le lundi 26.

2^ème heure, évaluation

-Récitation d’un poème autour des « fées »                                                              

LUNDI 26 SEPTEMBRE

1^ère heure classe entière : vocabulaire

Le vocabulaire du conte de fées : les personnages, le mot « fée », le mot « merveilleux », la notion de champ lexical.

2^ème heure dédoublée avec la documentaliste (demi-groupe/groupe1)

-Contrôle de vocabulaire, concernant les 10 mots du répertoire de vocabulaire

Après-midi :

Allocution de Monsieur Z.,  principal du collège, en présence des élèves et de leurs professeurs, concernant les « plaques » qui ont été posées, vendredi 23, en mémoire des « enfants cachés » et des enfants disparus, qui étaient scolarisés au Collège Georges Duhamel.

3^ème heure dédoublée avec la documentaliste (demi-groupe/groupe2)

-Contrôle de vocabulaire, concernant les 10 mots du répertoire de vocabulaire

MARDI 27 SEPTEMBRE :

-Histoire de l’Art : séance avec le TBI autour de Gustave Doré

-Qui était Gustave Doré ?

- Lecture de l’image : Illustrations du conte Le Petit Chaperon rouge par Gustave Doré.

-Initiation à la lecture de l’image (composition, lumière, ombre, plan d’ensemble, arrière-plan, avant-plan…)

JEUDI 28 SEPTEMBRE :

-Utilisation du carnet de bord de lecture. Questions-réponses

-Utilisation du site de français, séance avec le TBI.

Exploration avec les élèves des différentes rubriques : Forum-Agora, Méthodologie, cahier de textes, Articles, liens hypertextes (externes et internes). Questions-réponses

VENDREDI 29 SEPTEMBRE :

Je suis absente :

Message aux élèves (par le biais du site de Français ) :

« Je n’ai plus de voix, je serai de retour lundi. A ce titre, un clavier, c'est bien pratique! Pour le site, j'ai enlevé le système de mot de passe, raison pour laquelle, 60 personnes ont pu y accéder. Vous pourrez poster vos textes et commentaires dans la partie FORUM, que je nommerai autrement par la suite. Songez à la chanson, accompagnée de votre texte, qui je vous le rappelle, doit faire une dizaine de lignes, chaque élève (sans exception devra faire ce travail, puisqu'il sera corrigé, réécrit par vos soins et publié sur le forum, s'il est bien écrit. Il faudra le publier dans sa forme initiale dans la partie forum (sous le sujet: "ma chanson préférée), l’élève qui n’a pas d’ordinateur me remettra exceptionnellement son travail sur une feuille, en attendant qu’elle le mette en forme en salle informatique ou au CDI. Mes commentaires ainsi que ceux de vos camarades pourront vous aider à améliorer votre écrit. Une fois "validé", le texte sera publié et mis en valeur dans la rubrique "Textes d’élèves".

A bientôt!                                                                       S.Elmouatassim

P.S : Chaque fois que vous essayerez d'accéder au blog, vous tomberez directement sur la page (article, photo...) que je souhaite mettre en valeur.

 La page d'accueil va être refaite. 

-Le récit parodique "Rose et Shou" ayant été placé dans la partie "textes d'élèves" sous-rubrique "récit". 

-Les objectifs, contenus du blog et présentation de la "charte sur les dangers d’internet" y seront insérés. Je vous invite vivement à lire cette dernière! Vous y apprendrez beaucoup! 

N'oubliez pas la recherche de vocabulaire! (sachez que vous êtes évalués tous les 10 à 20 mots, soyez réguliers)

 Je publie également pour chaque niveau les documents que je n'ai pas pu vous remettre vendredi, profitez-en pour les lire avant mon retour, lundi, si tout va bien.

Concernant, LA FICHE METHODE pour LE CAHIER DE BORD DE LECTURE, vous pourrez voir les fiches-méthode concernant les autres niveaux (Vous noterez que la présentation et les contenus ne sont évidemment pas les mêmes en fonction du niveau et des objectifs. Profitez-en pour les comparer....) Vous les trouverez dans la rubrique "Méthodologie" .

Je crée dans l'immédiat la rubrique "devoirs" et d'autres rubriques sur lesquelles nous nous sommes mis d'accord en classe: "Agora", "CDI", "Travail interdisciplinaire", "Histoire de l'Art", « consolidation »...Si des idées vous viennent, proposez-les dans le forum, nous en discuterons. »

LUNDI 03 OCTOBRE

1^ère et 2^ème heure : Education civique

-Formation des délégués :

L’accent est mis sur ce « moment de citoyenneté » important. Travail sur le vocabulaire, sur les droits et les devoirs d’un délégué, sur sa fonction et son rôle au sein de l’établissement.

-Elections des délégués de classe

Sont nommés délégués :

-Amine S. / Emma R.

Sont nommés suppléants :

-Julie P. / Céline D.

3^ème heure :

-séance d’histoire de l’Art avec le TBI : analyse des gravures de Gustave Doré autour du conte Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault. Premières impressions. Vocabulaire de l’analyse de l’image

MARDI 04 OCTOBRE

-Etude de l’image, synthèse écrite sur les gravures de Gustave Doré.

3 textes descriptifs.

Pour le jeudi 6 octobre : évaluation écrite, revoir les synthèses écrites autour des illustrations de Gustave Doré.

JEUDI 06 OCTOBRE

-Contrôle sur les gravures de Gustave Doré.

VENDREDI 07 OCTOBRE

1^ère heure : Lecture 

Analyse de 2 contes (Les Fées et Le Petit Chaperon rouge).

Travail comparatif. Mise en évidence des « invariants » du conte :

-Une formule d’ouverture/une formule de clôture

- La notion de connecteur logique (progression et cohérence du texte)

-Composition :Le parallèle entre la situation initiale et la situation finale/ Le parallèle entre l’élément perturbateur et l’élément de résolution/la partie la plus longue : celle des péripéties.

-Le statut du narrateur

-La morale finale

2^ème heure : Grammaire

-Identification des temps du récit au passé

-Les temps du récit au passé et leur répartition dans le conte

-valeur des temps : l’imparfait de description, l’usage du passé simple (l’événement soudain,  l’enchaînement d’actions) et le présent de vérité générale dans la morale.

-on évoque également le possible emploi d’un présent de narration pour rapporter sur quelques lignes un passage que l’on souhaite rendre « vivant et dramatique ».

LUNDI 10 OCTOBRE

Durant cette semaine, les élèves de 6^ème sont partis en séjour à Hyères avec le professeur d’E.P.S, quelques élèves ne sont pas partis. La grande majorité de ces élèves sont en difficulté.

1^ère heure : Heure de vie de classe :

Discussion avec les élèves autour de leurs difficultés et rappels de certains codes scolaires et des règles civiques propres à l’école.

Mise en évidence des difficultés propres à ces élèves : difficultés de comportement, problèmes d’organisation, manque de concentration et de motivation, problèmes de compréhension, dysfonctionnements orthographiques divers dont un cas de dyslexie.

Une fiche est établie et transmise à la direction, dans la perspective d’un encadrement global et individuel.

Je mets en place pour eux une séquence de travail en « expression écrite » avec les TICES, nous nous rendrons toutes les séances en salle informatique durant cette semaine.

Objectif : partir de leurs difficultés à écrire, à trouver des idées pour arriver à rédiger au final un commentaire d’une dizaine de lignes sur leur chanson préférée ; avec au préalable, une recherche de la chanson, une recherche des idées et une mise en forme du commentaire de leur chanson sur traitement de texte. Ils utiliseront une fiche méthode qui les aidera à trouver des idées et devront respecter certains critères pour la rédaction.

-2^ème heure, salle informatique :

Familiarisation avec le site pédagogique. Familiarisation avec cet outil, les élèves naviguent à leur gré dans les différentes rubriques et documents. Création d’une boite mail, pour l’inscription sur le forum où ils posteront d’éventuels travaux, ou poseront au professeur d’éventuelles questions sur leurs difficultés.

3ème heure :

- Rappel sur la prise en main de l’outil informatique : allumer, éteindre l’ordinateur correctement, utiliser un moteur de recherche.

- Rechercher les paroles d’une chanson. Sélectionner un texte correct et « sans trop de familiarité » ni de « violence » (rappel de la charte d’utilisation du site et du blog)

- Faire un copié-collé du document source au traitement de texte.

-Citer les sources d’un document (auteur, titre, album), rappel concernant le « droit d’auteur ».

-Mise en forme du document : choisir une police de caractère, souligner les titres, mettre en gras et en italique.

-Quelques élèves, ceux qui « vont assez vite », postent les paroles de leur chanson sur le site de français, dans la rubrique « forum ».

Ceux qui ne l’ont pas fait, le feront à la maison, à leur rythme.

MARDI 11 OCTOBRE

4^ème heure:

-Travail sur la biographie du chanteur ou de la chanteuse : sélectionner les informations utiles et en rapport direct avec la chanson choisie. On élimine les informations hors-sujet.

JEUDI 13 OCTOBRE

5^ème heure 

-Les élèves rédigent, non sans difficultés, un commentaire de leur chanson. Les longueurs de textes sont variables.

-Utilisation de la fiche méthode qui les aidera à trouver d’autres idées. Les textes commencent à s’enrichir.

VENDREDI 14 OCTOBRE

6^ème heure

-Utilisation du correcteur d’orthographe et éventuellement d’un dictionnaire de langue en ligne.

-ponctuation de base : mettre les points et les virgules.

-éviter l’emploi du registre familier : recherche de synonymes, utilisation du dictionnaire des synonymes sur traitement de texte.

7^ème heure

-Composition du texte : structurer son texte en paragraphes

Principe simple : les élèves vont à la ligne et font un paragraphe, chaque fois qu’ils changent d’idée.

1 paragraphe= 1 idée

- Enregistrer leur document dans un dossier, le retrouver pour effectuer les modifications nécessaires.

-Sélectionner une imprimante, imprimer son document, le remettre au professeur

-Les meilleurs textes seront publiés sur le site  pédagogique.

Lundi 17 octobre

1^ère heure :

-Contrôle de lecture sur La sixième de Susie Morgenstern

2^ème heure :

-Heure de vie de classe : Conte et citoyenneté, Lecture d’un conte, Le Lièvre et la tortue, notions de persévérance et de ténacité.

-Constat sur les difficultés d’un certain nombre d’élèves dans la classe. Présentation des ceintures orthographiques et de leur fonctionnement. Questions-réponses sur ce dispositif, qui suscite vivement l’intérêt des élèves.

Mardi 18 octobre

-Mise en place des « ceintures orthographiques »

-Leçon de vocabulaire autour des notions d’ « homophone »/  et d’ « homographe », quelques exemples d’homophones lexicaux travaillés en début d’année, sont rappelés aux élèves (vair/verre/vers/vert) (conte/compte/comte) (cour/cours/court) + « mur/mûr » // le parallèle est fait avec les homonymes grammaticaux.

Travail sur les principaux homonymes avec des exercices interactifs sur TBI : et/est ; a/à ; son/sont ; ou/où ; ce/se ; ces/ses. C’est/s’est

A faire pour le jeudi 20 octobre :

Exercices sur les homonymes, « Mon cahier de Grammaire » p

Jeudi 20 octobre

- Correction des exercices sur les homonymes grammaticaux

- Synthèse sur les principaux homonymes.

Vendredi 21 octobre

- Grammaire : l’imparfait et le passé simple (généralités)

-Exercices sur mon cahier de grammaire + correction en classe avec mise en évidence des principales difficultés rencontrées (verbes en –ger, en –cer, en –yer, en -ier…)

-La fiche sur les devoirs de vacances est donnée aux élèves, puis commentée. Questions-réponses.

Note sur le pré-conseil du vendredi  21 octobre autour de la classe de 6^ème 1

A l’initiative du professeur principal, en présence de MrZ. Principal du collège et de madame P., principale adjointe et de l’équipe éducative, nous avons posé les principales difficultés rencontrées par quelques élèves de la classe. Après analyse de la situation, certaines dispositions et mesures internes ont été prises :

1)     Le recours à un(e) assistante de citoyenneté

2)    Des heures  de FLE, seront mises en place par le biais du CASENAVE, pour les profils d’élèves concernés.

3)    Concernant les élèves qui posent de sérieux problèmes de comportement, un encadrement particulier sera mis en place avec le CEASIL

4)    Certaines mesures d’exclusions peuvent être envisagées.

5)    Convocation des parents concernés et mise en place d’un contrat oral ou écrit avec la famille, que l’élève doit respecter, sous peine de mesures disciplinaires importantes.

6)    Rédaction par l’ensemble de l’équipe éducative, d’une liste de règles communes indispensables à respecter durant une séance de cours, qui sera collée sur le carnet de liaison.

7)   Mise en avant du socle commun de compétence.

Mme Elmouatassim, professeure de Français et professeure principale de la classe de 6ème 1

DEVOIRS DE VACANCES

Lecture

-          Le Roman de Renart, anonyme  (Collection « Classiques Bordas » Par Catherine ROLLIER-PAULIAN, environ 3€50)

-          Le Vilain mire+ Questions

-          Estula+Questions

(Pour ces trois textes, ne pas omettre de compléter son cahier de bord de lecture en suivant  la fiche méthode, car il sera ramassé et évalué)

-          Ne pas oublier d’établir une fiche- contrat 10 livres,  livres qu’il faudra choisir dans la liste des œuvres supplémentaires.

Orthographe

-Revoir l’imparfait et le passé simple

Vocabulaire

-Vocabulaire du répertoire

Histoire de l’Art

-Exposé autour d’un bâtiment Moyenâgeux parisien

Méthodologie :

-Revoir l’organisation du classeur (à l’aide de la fiche méthode)

-Compléter le cahier de bord de lecture qui sera ramassé et évalué (suivez les instructions de la fiche méthode)

Oral :

-Préparer le sujet libre de votre exposé  « 5 minutes top-chrono » (soignez votre travail), suivez les instructions de la fiche méthode)

-Choisir un passage  dans Le Vilain mire, que tu t’entraîneras à lire de façon expressive (entre 5 et 10 lignes)

Expression écrite :

Ecrire un fabliau qui respecte la fiche-guide  qui vous a été remise.